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    那么他的作品也将是自由、灵动和无拘无束的;如果他的个性紧张、拘束和压抑,那么他的作品也会具有同样的特点。因此,倡导自由的艺术创作非常重要，婺城区幼儿美术培训。所有艺术创作的前提都是以各种体验为基础的;否则,就不可能有艺术创作。这些基础性体验随处可见,抓住它们、增强对它们的敏感度并充分利用它们是孩子和艺术家特有的本领。培养这些能力是儿童教育的首要任务之一。对父母和老师而言,需谨记两件事！一是理解或感受到孩子的需求,二是培养他们对周围事物的敏感度。孩子的需求会因年龄和发育阶段不同而有所差异。一个3岁孩子的需求不同于10岁的孩子;两个10岁的孩子因其发育不同,其需求也必然有所不同。在此,我们只讨论有助于孩子的自由成长和艺术创作的般经验。所有的艺术体验都是通过我们的感官感知到的。因此,自幼儿时期开始,培养孩子在视、听、触，婺城区幼儿美术培训,感等方面的敏感度是至关重要的。很多人一生都没有用过上帝赋予他们的珍贵的礼物——视、听、触摸和感受的能力。他们从未培养过这些能力而且只是在出于“技术”目的即迫不得已而非享受的情况下—才会用到这些能力。现在，婺城区幼儿美术培训,日益加速的交流方式切断了许多这类亲密的个人体验。在高速路上急速行驶,眼睛只能用来为汽车指引方向。金华艺考培训学校。。婺城区幼儿美术培训

    儿童艺术启蒙是一门集美术、音乐、舞蹈等活动为一休珠综合艺术课程。其教育目的是早期开发幼儿的艺术潜能，挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和绘画能力。在艺术启蒙活动中，幼儿的各种感官都参与活动不仅满足了其自身的需要，符合其智力发展的特点，同时更有利开幼儿自控能力、开朗性格等非智力因素的培养。如今很多家长从小就开始了孩子的艺术培训，唱歌、跳舞、美术、钢琴诸多培训班排的满满当当的，其实学美术并不是想当画家才学的，儿童美术启蒙教育的作用远远超过了美术本身。儿童美术启蒙教育在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的。美术教育是相当有有培养人的潜在能力和综合素质的教育。它从抽象灵感的点燃，到创造性思维的自由表现，比较大限度地开发了儿童的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。任何一个孩子从小都具有创造力，而且人类的创造力就是从婴幼儿时期开始的。因此，美术教育理论工作者总结出儿童绘画的三个阶段：涂鸦期、象征期和写实期。这是孩子们渴望自己能主动地去创造和发现的时期。婺城区儿童素描培训教室儿童画画培训哪家好？

    它迫使孩子按照成人而非自己的理念去创作,因此挫败了他自己的创作欲。四、应该如何干预孩子的美术创作对孩子而言,艺术是平衡智力与情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。但是，这是不是意味着，我们就完全不管孩子画画，什么指导都不给孩子任其发展？不是的。在具体讲“帮助”之前，我们首先应该就“帮助”一词达成共识,这就需要把两种帮助孩子的类型区分开。孩子B可能会说:“妈妈,金华艾柏薇不知道怎样画正在采花的金华艾柏薇。”如果妈妈给孩子B示范“怎么画”那她就把成人的想象力强加给了孩子。换句话说,她向孩子B展示的是自己如何采花,而孩子B对采花可能有着完全不同的体验。花朵在母女二人眼里是不同的:在孩子B看来,那些花可能比妈妈看到的更大、更鲜艳,或更高。母女二人对采花的体验也不尽相同弯腰时,妈背部可能先感受到变化,而孩子B感受到变化的是触碰鲜花的双臂。采花对母女二人的意义也不尽相同:对妈妈而言,它可能表示了悲伤时刻,因为她总是在那天把采来的鲜花放在丈夫的墓前;对孩子B来说,那是一个开心的时刻,因为她总是为母亲节的到来而采花。妈妈眼里的孩子B与孩子B眼里的自己也不尽相同:对妈妈而言,孩子B只是一个小女孩,当她拿孩子B与其他孩子进行比较时。

    1.多种视角呈现素材。例如，大班初期，幼儿对种植园地盛开的向日葵产生了浓厚的兴趣，美术活动“美丽的向日葵”便应运而生。教师依据幼儿的发展特点确定了活动重点“尝试用水粉画表现出向日葵的多种形态特征”，活动难点“探索学习画面构图”。在欣赏环节，教师准备了五幅图片，分三次呈现。第1次出示了一张向日葵的标准像。第二次出示了三张图片：分别为仰视、俯视、半朵向日葵的图片，旨在引导幼儿观察不同角度的向日葵形态。第三次出示了梵高的向日葵名画，旨在引导幼儿感知画面的色彩美、造型美、构图美，萌发幼儿的审美情感。为了突破构图这个难点，绘画前幼儿可以先玩向日葵贴纸，通过贴贴玩玩的体验活动，帮助幼儿解决画面布局和构图的问题。2.由易而难呈现素材。为了保证幼儿有充足的创作时间，集体欣赏的时间是有限的，图片的选择不在于多，关键是能为目标服务，能为幼儿的发展服务。例如，在中班美术活动“可爱的鸭子”中，欣赏环节教师共准备了四张图片，并依次呈现。第1张是鸭子的标准像，让幼儿了解鸭子的外形特征，第二张是三只不同动态的鸭子，第三张是水中的鸭子，第四张是鸭妈妈和一群小鸭。呈现的素材遵循先易后难的原则，促使了幼儿有意学习的发生。。金华儿童色彩搭配培训学校。

    我们应该尽快帮助他认识到这一点,这才会更有助于孩子的成长,而不是把成人的标准强加给他。如果家长你用一张简单的画就把他给糊弄过去了，他的情感表达的需求要如何表达呢？通常,如果我们对一件事物失去了兴趣,就无法再继续专注下去。总之,在对事物的常规体验中,视觉、触觉和想象力的运用越多,就越会激发我们的兴趣。孩子的主要需求之就是建立这种多元化的敏感关系。有些人需要持续不断的刺激,如果缺少了这种刺激,他们就会觉得生活索然无味。他们完全无视身边事物的丰富多样性,对新鲜刺激的不断追寻不过是他们对自己、自己的想象力和自己的世界感到无能为力时的一种逃避。给一个焦虑不安的孩子提供范画时,却恰恰鼓励了这种逃避。我们只给孩子提供了简单的答案,却没有帮助他解决自身的问题。多数干预完全是无意识的,因为所有家长的初衷都是为了帮助孩子;而多数干预都是因为不理解孩子的真正需求,以及这些需求还会随着孩子的成长而改变。实际上,设身处地为孩子着想并非易事,这是教育中难的环节之一,因为我们会想当然地认为自己了解孩子的想法、感受和认知。一个3岁大的涂鸦期孩子在纸上尽情涂鸦时,他会很开心。儿童色彩搭配培训哪家好？婺城区幼儿美术培训教室

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    “幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”传统美术教育中以“示范——模仿”为主的教育方式已受到普遍诟病，教师在观念层面上已认识到重机械模仿和技能训练，扼杀了儿童的创造意识，压制了儿童的自我表现力，阻碍了儿童学习的主动性和积极性，这是教育观念不断转变的表现。但在教育实践中，又出现了教师“不敢教”，不知“如何教”的问题。把艺术领域的目标分为“感受与欣赏”“表现与创造”两个子领域，那如何让幼儿“感受与欣赏”，从而为其“表现与创造”提供有效支持？笔者对这个问题进行了初步的探索。一基于儿童视角，精选欣赏素材幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”欣赏是幼儿美术活动的基石，随着精神的深入，教师们越来越认识到欣赏对于幼儿美术表现的积极意义，但对于给孩子欣赏什么仍是困惑的问题。（一）关注生活，积累经验自然环境和社会环境中充满着艺术气息，蕴含着丰富的教育资源，是深受孩子们喜爱且天然无痕的学习场所。婺城区幼儿美术培训

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